一
最近一段時(shí)間，關(guān)于碩士研究生學(xué)制究竟應(yīng)該維持兩年還是改回三年這個(gè)問題引發(fā)了不少議論。[①] 認(rèn)為應(yīng)維持兩年制的主要理由之一是，研究生階段學(xué)不到什么有用的東西，因此晚一年畢業(yè)不如早一年畢業(yè)，何況工作形勢(shì)是王小二過年——一年不如一年。那么，對(duì)于一個(gè)在讀的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生而言，究竟學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)找好工作有沒有用處？
這個(gè)問題的答案有四種：第一，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)一定能找到好工作（充分性）；第二，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)是找到好工作的前提（必要性）；第三，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于找到好工作（加強(qiáng)性）；第四，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)與找到好工作沒有必然聯(lián)系（不相關(guān)性）。當(dāng)然，不排除學(xué)好了經(jīng)濟(jì)學(xué)最后反而耽誤了找工作這樣一種極端情況。既然研究生學(xué)習(xí)不再像本科生階段那樣具有強(qiáng)制性和約束力，那么一個(gè)研究生大不了選擇混日子的方式避免第五種極端情況。這樣，實(shí)際上就有四種可能性。眾所周知，在中國(guó)這樣一個(gè)“關(guān)系社會(huì)”而非“契約社會(huì)”，“關(guān)系”就是生產(chǎn)力。通常，有了好關(guān)系一定可以找到好工作。而關(guān)系通常與真才實(shí)學(xué)沒有對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)肯定不是找到好工作的必要條件。這樣，我們就排除了第二種答案。既然有好關(guān)系一定能找到好工作，那么這實(shí)際上意味著在職位有限的情況下，有好關(guān)系的人會(huì)擠掉那些有真才實(shí)學(xué)但是沒有關(guān)系的人。在對(duì)各種資源進(jìn)行“辭典式”排序分析后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)也不是找到好工作的充分條件，這樣就只剩下第三種和第四種答案。
如果我們可以找到合適的樣本，對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)去向進(jìn)行計(jì)量分析，就比較容易找到答案了。但是，要獲取合適的樣本是非常困難的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的學(xué)生可能本身就比較聰明或勤奮，而這些素質(zhì)會(huì)直接影響其工作。技術(shù)地說，普通的回歸檢驗(yàn)難以排除自選擇問題。因此，這里我們只能進(jìn)行抽象的理論分析。我們分析的思路是這樣的：我們首先概括出學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)必備的若干素質(zhì)，接著表明這些素質(zhì)是否對(duì)于找好工作也是必備的，然后分析是否通過其他途徑難以學(xué)到這些素質(zhì)。如果后面兩步的答案都是肯定的，那么我們就可以肯定地說，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于找到好工作（答案三）。反之，如果后面兩步的答案中只要有一步是否定的，那么就證明學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)與找到好工作沒有必然聯(lián)系（答案四）。
二
我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)至少應(yīng)該具備三個(gè)條件：扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好的表達(dá)能力和對(duì)理論的正確理解。[②] 這三種素質(zhì)與找到好工作有什么關(guān)系呢？下面一一分析。
扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是指作為經(jīng)濟(jì)學(xué)（類）專業(yè)的研究生，應(yīng)該掌握中級(jí)以上程度的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論。上述四門課程通常是國(guó)外經(jīng)濟(jì)系研究生的必修課程，因?yàn)檫@些課
良好的表達(dá)能力，主要包括口才和文筆。很多人以為真正的學(xué)者應(yīng)該是“敏于行而訥于言”的，其實(shí)這是一種誤解。在學(xué)術(shù)分工越來越專業(yè)化的今天，要和同行競(jìng)爭(zhēng)，要和外行交流，就必須能夠簡(jiǎn)明扼要、深入淺出、邏輯清晰最好再加上辯才無礙地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我的研究生課都要求學(xué)生做presentation，并且在表達(dá)技術(shù)上有較高的要求。例如，幻燈片（PPT）要簡(jiǎn)潔明朗，每張不能超過七行字，必須在三張PPT以內(nèi)告訴聽眾主要觀點(diǎn)；要面對(duì)聽眾并隨時(shí)調(diào)節(jié)演講的語(yǔ)氣和速度；介紹數(shù)學(xué)模型時(shí)，側(cè)重講經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯，并且要舉例說明；最高的“境界”是保證任何一個(gè)遲到的門外漢也能夠聽懂余下的內(nèi)容。我相信，這些口頭表達(dá)能力對(duì)于找工作也是大有裨益的。前幾天跟一個(gè)教授聊天，我問他什么樣的研究生更容易找到好工作。他說，如果不考慮學(xué)術(shù)論文對(duì)于應(yīng)聘研究機(jī)構(gòu)的重要性，那么說話得體、思路清晰和儀表端正的研究生更有優(yōu)勢(shì)。我想，這位教授的概括比較中肯。想想看，如果一個(gè)研究生都不能將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)模型淺顯易懂地講出來，那么他如何向上司報(bào)告一些專業(yè)知識(shí)呢？一個(gè)研究生，如果不能跟同學(xué)溝通，不會(huì)影響他畢業(yè)；如果不能跟上司溝通，那么可能就要失業(yè)了！文筆對(duì)學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性可能同樣被低估。很多人誤以為，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)論文都是“導(dǎo)論——模型——檢驗(yàn)——結(jié)論”這樣的八股文，因此優(yōu)美、流暢的文筆只是屠龍術(shù)而已。事實(shí)上，一篇有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文必須找準(zhǔn)自己的location，必須在開頭就讓別人相信自己有貢獻(xiàn)，必須讓別人看得非常明白，這是需要下功夫的。寫一個(gè)好的introduction，花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)比做一個(gè)模型少多少�？纯�Stiglitz（斯迪格里茨）、Krugman（克魯格曼）和Acemoglu（阿西莫格魯）等人的大作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么叫“思想與技術(shù)齊飛，模型共文筆一色”。至于好的文筆對(duì)于工作的重要性，我相信這對(duì)屬于社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生是無需贅言的。
對(duì)理論的正確理解，是指熟悉一個(gè)理論的假設(shè)條件、邏輯，并且能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。我一向以為，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，要么就學(xué)精，要么就別學(xué)，學(xué)個(gè)半拉子是最害人的。為什么呢？因?yàn)闆]學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，不會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的抽象概念和深?yuàn)W模型去唬人；學(xué)得好的人，不會(huì)盲目地用現(xiàn)實(shí)去套理論；就怕學(xué)得不好的人，偏偏用經(jīng)濟(jì)學(xué)的抽象概念和深?yuàn)W模型去說服別人采取某種政策，結(jié)果小則誤人子弟，大則禍國(guó)殃民。我這樣說絕對(duì)不是夸張，只要想想這些年來政府制定的那么多無效率的經(jīng)濟(jì)政策就知道了。這不是道德問題，而是學(xué)術(shù)問題。
三
我們已經(jīng)證明，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的三種基本素質(zhì)——扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的表達(dá)能力和對(duì)理論的正確理解——對(duì)于找到好工作是有幫助的。這三種素質(zhì)可以說是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)最主要的素質(zhì)。因此，現(xiàn)在的問題是，這三種素質(zhì)是否非得通過學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)才能獲�。课矣X得基本上是這樣。
扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)理論的正確理解只能在學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提下才能具備。很大程度上，“學(xué)好”的定義就是具備這些素質(zhì)。問題是，難道不學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)就不能培養(yǎng)良好的表達(dá)能力嗎？當(dāng)然不是。一個(gè)研究生通過當(dāng)學(xué)生干部、參加社會(huì)實(shí)踐、去企業(yè)實(shí)習(xí)等途徑也可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且說不定效果還更好。但是要培養(yǎng)規(guī)范、流暢的文字表達(dá)能力，除非本身就有這方面的基礎(chǔ)，否則很可能必須通過學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)才能獲得。舉例來說，如果一個(gè)在投資銀行工作的研究生要撰寫一份關(guān)于IPO長(zhǎng)期績(jī)效影響因素的研究報(bào)告，那么他在畢業(yè)前如何培養(yǎng)這方面的本領(lǐng)呢？如果他在學(xué)校學(xué)習(xí)金融學(xué)時(shí)不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真讀相關(guān)論文，不認(rèn)真寫論文，我相信要撰寫一份規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)研究報(bào)告是很困難的。我偶然翻閱到一本北大光華管理學(xué)院研究生的碩士學(xué)位論文，主題就是IPO。作者在介紹了導(dǎo)論、文獻(xiàn)綜述之后，接著就介紹研究方法和數(shù)據(jù)來源，然后分別通過事件時(shí)間法和日歷時(shí)間法提供理論模型和計(jì)量結(jié)果，最后是結(jié)論和政策含義。先不管內(nèi)容如何，光是這種結(jié)構(gòu)安排就是非常規(guī)范的，顯示出作者在論文寫作方面或研究方面受過良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練。撇開學(xué)術(shù)論文和專業(yè)研究報(bào)告在結(jié)構(gòu)方面的差別，我相信作者所使用的分析方法對(duì)于投資銀行研究報(bào)告的科學(xué)性必定大有裨益。相反，你能指望一個(gè)只會(huì)寫“問題——現(xiàn)狀——對(duì)策”這種三段式的文章的人，能提供科學(xué)的研究結(jié)論嗎？
上述分析表明，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)所需的幾種主要素質(zhì)，對(duì)于找到好工作顯然是有幫助的，而這些素質(zhì)通常難以通過其他方式學(xué)到。既然如此，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生為什么不好好學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？那些抱怨學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)沒用的研究生，首先應(yīng)該反思一下自己是否學(xué)好了經(jīng)濟(jì)學(xué)。
作者系中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士、講師。作者感謝香港科技大學(xué)江艇提供評(píng)論意見。文責(zé)自負(fù)。
[①] 參考聶輝華，2007，《研究生學(xué)制要么取消，要么改回三年》（http://www.qrkz.cn）。
[②] 由于有下一步的問題，因此這是定義問題，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的套套邏輯。
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