一、事情的起因
最近，香港高校到大陸搶奪高考考生的新聞火爆了這個(gè)盛夏。始作俑者薛涌發(fā)出驚人之語(yǔ)，聲稱(chēng)“北大清華將被香港的大學(xué)掃為二流”。他認(rèn)為，要提高大陸高校的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須通過(guò)與香港高校“打獎(jiǎng)學(xué)金戰(zhàn)”來(lái)?yè)寠Z學(xué)生。在我看來(lái)，薛涌的觀點(diǎn)多少有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞，而且沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
2006年大陸高考考生有950萬(wàn)人，就算千里挑一，也能選出近萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。北大、清華合計(jì)招生不到6000人，香港八所高校今年在大陸總共招收約1300人。算下來(lái)，即便香港高校突破10％的外來(lái)招生比例限制，再翻一番，或者再設(shè)一個(gè)北大，我們的優(yōu)秀生源也是供過(guò)于求。因此，僅僅根據(jù)香港高校搶了大陸多少高考狀元或者高分考生，就認(rèn)為北大、清華的霸主地位岌岌可危，顯然過(guò)于夸張。
二、直接的原因
中國(guó)大陸的本科生源通常被認(rèn)為是世界一流的，但是為什么大陸沒(méi)有世界一流的研究生？也沒(méi)有世界一流的大學(xué)？因?yàn)槲覀冸m然有一流的生源，卻沒(méi)有一流的大學(xué)教師。好比我們擁有一流的原材料，但是缺乏一流的工匠，因此沒(méi)有一流的產(chǎn)品。我們要么為海外高校輸送原材料和初級(jí)產(chǎn)品，要么干脆搞OEM（貼牌生產(chǎn)）。出國(guó)留學(xué)潮和中外合作辦學(xué)如此火爆，就是最好的證明。
進(jìn)一步追問(wèn)，我們?yōu)槭裁礇](méi)有一流的高校教師？除了“反右擴(kuò)大化”和“文革”造成人才斷層等歷史原因，以及“官本位”等文化原因之外，我認(rèn)為最直接的原因是因?yàn)榇箨懡處熑狈σ涣鞯拇�。以我所熟悉的�?jīng)濟(jì)學(xué)教育為例。根據(jù)econphd.net等權(quán)威的排行榜統(tǒng)計(jì)，香港的科技大學(xué)、中文大學(xué)、香港大學(xué)和城市大學(xué)全都排進(jìn)全球前200名，而大陸高校排在最前面的北大也不過(guò)位于前300名的末端。香港高校學(xué)術(shù)實(shí)力如此強(qiáng)大，直接原因就是香港政府大力投資。根據(jù)香港教育統(tǒng)籌局的新聞公報(bào)，2004－2005財(cái)年香港政府投入教育的經(jīng)費(fèi)分別占全部政府開(kāi)支總額的22.9％和GDP的4.3％，其中高等教育經(jīng)費(fèi)占三分之一左右。最典型的是香港科大，這所1991年才創(chuàng)辦的大學(xué)在短短十幾年里就成為亞洲一流并享譽(yù)世界，其經(jīng)濟(jì)系教師全部來(lái)自世界一流大學(xué)，并在世界一流的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了大量論文。與大陸相比，香港地處商業(yè)中心，因此香港本地學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究并無(wú)多大熱情。但是為什么香港高校能吸引世界一流的教師呢？因?yàn)橄愀鄹咝Ｓ惺澜缫涣鞯男劫Y水平。大致估計(jì)，香港高校的講師（助教授）、副教授
也許有人會(huì)質(zhì)問(wèn)，沒(méi)有一流水平，憑什么給你一流待遇？這絕非一個(gè)蛋和雞的問(wèn)題，而是一個(gè)鮮花和土壤的問(wèn)題。沒(méi)有良好的土壤，怎么可能有嬌艷的鮮花？你能期望先長(zhǎng)出花朵來(lái)，再給鮮花培土施肥嗎？還有人質(zhì)疑，勞動(dòng)的價(jià)值由邊際生產(chǎn)力決定，如果沒(méi)有一流的水平，難以維持一種一流的待遇。這種詰問(wèn)對(duì)普通行業(yè)是成立的，但是對(duì)于高等教育和研究這種具有強(qiáng)烈正外部性和一定風(fēng)險(xiǎn)的特殊行業(yè)并不適合。既然政府在經(jīng)濟(jì)水平還不是世界一流的國(guó)情下提出了創(chuàng)辦世界一流大學(xué)，那么就說(shuō)明我們的國(guó)力完全可以支撐某些特殊行業(yè)的適度超前發(fā)展。否則，我們?nèi)绾慰赡茉凇耙桓F二白”的形勢(shì)下搞出“兩彈一星”？
三、流行的誤解
金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。我們決不應(yīng)該把必要條件理解為充分條件。這本是亙古不變的道理，可是在學(xué)術(shù)界或教育界卻難以被社會(huì)所接受。想想看，一個(gè)讀了20多年書(shū)的青年博士，畢業(yè)后即便到北京的名牌大學(xué)當(dāng)講師，一個(gè)月工資也不過(guò)兩三千元。面對(duì)近萬(wàn)元/平方米的平均房?jī)r(jià)，怎么可能安心做研究？除了經(jīng)濟(jì)上的窘迫，青年教師還要應(yīng)對(duì)各種與學(xué)術(shù)研究無(wú)關(guān)的官僚主義和形式主義活動(dòng)。而應(yīng)對(duì)這類(lèi)事務(wù)本非教師的比較優(yōu)勢(shì)，因此教師承受的經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)壓力巨大，這是高校教師頻繁跳樓和“過(guò)勞死”的潛在原因。在香港，高校青年教師每天就想如何做研究、發(fā)論文；而大陸，青年教師每天想的第一件事情就是如何生存，其次是應(yīng)對(duì)各種事務(wù)，再其次才是教學(xué)與研究。青年教師本是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主力，但是在這種背景下，我們的大學(xué)如何可能成為世界一流？既然選擇了以教書(shū)育人為職業(yè)，如果能夠獲得足夠的工資，絕大多數(shù)教師一定愿意專(zhuān)心于教學(xué)和科研，青年教師“過(guò)勞死”的新聞一定可以大大減少。
看上去，似乎高校教師的實(shí)際收入在整個(gè)社會(huì)中并不低，但是這里有兩點(diǎn)被嚴(yán)重誤讀。第一，多數(shù)高收入教師的主要收入并非學(xué)校的工資，而是在校外的各種兼職所得。從局部均衡的角度看，這似乎沒(méi)什么不好。教師改善了生活，高校減輕了負(fù)擔(dān)。但是從一般均衡的角度看，教師將大量精力用于第二職業(yè)，必然導(dǎo)致教學(xué)與科研質(zhì)量的降低，最終受害的是學(xué)生和社會(huì)。學(xué)校行政當(dāng)局管理教師的辦法就是不斷地進(jìn)行名目繁多地考核。問(wèn)題在于，人力資本是無(wú)形的。你當(dāng)然可以規(guī)定我每天上班幾個(gè)小時(shí)，但你怎么可能控制我這幾個(gè)小時(shí)干什么、怎么干呢？對(duì)人力資本必須以激勵(lì)為主，而不能單純監(jiān)督的，這是激勵(lì)理論的基本結(jié)論。遺憾的是，由于中國(guó)的大學(xué)都是國(guó)有的，而教學(xué)和科研質(zhì)量的降低在短期內(nèi)難以顯示，因此這難以對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)和行政人員形成有力的約束，卻會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)形成負(fù)面影響。一個(gè)在考研輔導(dǎo)班日進(jìn)
“官本位”誠(chéng)然是當(dāng)前大學(xué)科研水平低下的根本原因，但是在短期內(nèi)無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該提一些力所能及的建議。而提高教師待遇，增加教育經(jīng)費(fèi)，減輕教師非學(xué)術(shù)壓力，則是可望而可及的。
后記（
本文在網(wǎng)上發(fā)表以來(lái)，受到諸多關(guān)注，“天涯社區(qū)”之“關(guān)天茶舍”對(duì)本文討論尤其熱烈。我也數(shù)次在關(guān)天給予回復(fù)。限于時(shí)間和精力，暫時(shí)不在其他地方回復(fù)，請(qǐng)感興趣的網(wǎng)友訪問(wèn)關(guān)天的鏈接：http://main.tianya.cn/index.ty?url=http://cache8.tianya.cn/publicforum/Content/no01/1/263058.shtml。
又記（
初稿發(fā)表于白鯊在線等網(wǎng)絡(luò)，引起反響，后增加紅色字體部分，正式發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座》總第25輯。紅色部分主要是澄清一些“流行的誤解”，駁斥網(wǎng)上的質(zhì)疑。
最新動(dòng)態(tài)最新出版物
白鯊在線 @保留所有權(quán)利 2000-2021 by Niehuihua.com